رابطه بین تکنیکهای کوئیز فراوانی اجرا و یادگیری زبان انگلیسی دانش آموزان پیش دانشگاهی

ارزشیابی قسمت اصلی هر گونه آموزش و یادگیری زبانهای خارجی را تشکیل می دهد. تهیه آزمونهای استاندارد برای دبیران خصوصا وقتی که بعنوان تسریع کننده یادگیری به کار می روند همواره مشکل بوده است. آزمونهای کوچک راه حل مناسبی است که این هدف را دنبال می کند و تهیه آن نیز آسان می باشد. هدف از انجام این تحقیق بررسی تاثیر دو نوع آزمون متفاوت (کامل کردنی و کلوز) با دو فراوانی اجرا (پنج بار و ده بار) بر روی یادگیری زبان انگلیسی دانش آموزان پیش دانشگاهی بوده است. برای همین منظور در ابتدای ترم دوم تحصیلی 80/79 از 250 دانش آموز پیش دانشگاهی، پیش آزمونی بر اساس محتوای کل کتاب انگلیسی 2 پیش دانشگاهی بعمل آمد. دانش آموزان همگی پسر و در رده سنی هفده تا نوزده سال قرار داشتند. آنها در مرکز پیش دانشگاهی شهید چمران ایلام آخرین ترم تحصیلی دوره پیش دانشگاهی را سپری می کردند. از میان 250 تا 120 نفر از طریق آزمون انتخاب شدند. در طول ترم گروه آزمایشی اول ده بار پرکردنی، گروه دوم ده بار کلوز، گروه سوم پنج بار پرکردنی و گروه چهارم پنج بار آزمون کلوز دریافت کردند. در پایان دوره آزمونی بر اساس محتوای کل کتاب زبان انگلیسی 2 پیش دانشگاهی به تمام چهار گروه آزمایشی داده شد. نتایج پیش آزمون و پس آزمون هر چهار گروه آزمایشی از طریق روشهای آماری تجزیه و تحلیل واریانس دو عامله، آزمون تی گروههای جور شده، آزمون تی گروههای مستقل، و آزمون شف مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. از میان شش فرضیه ارائه شده فرضیه های یک، دو، سه، چهار و شش رد شدند ولی فرضیه پنجم رد نشد. نتایج بدست آمده این بود که متغیر فراوانی اجرا در سطح ده بار بسیار موثر، آزمون نوع پرکردنی با برتری کمتر نسبت به قدرت متغیر اول موثر و تعامل بین این دو متغیر در پیشرفت یادگیری دانش آموزان وجود داشت. عامل تعامل بین دو متغیر مستقل و تجزیه و تحلیل فرضیه ها بیانگر این مطلب بود که هر دو متغیرها موثر ولی تاثیر فراوانی اجرا بیشتر از نوع آزمون بود. نتیجه گیری نهایی این بود که اجرای آزمون کامل کردنی با فراوانی اجرای ده بار در پیشرفت یادگیری زبان انگلیسی دانش آموزان پیش دانشگاهی بسیار موثر است.